24. díl – 18. 10. 2005

Jak lze financovat školství skrze dotované projekty?

Se vstupem do Evropské unie se zvýšily možnosti našich škol a vzdělávacích institucí získat prostředky k nadstandardnímu vybavení, k dalšímu vzdělání pedagogů, k zavádění alternativních způsobů učení atd. Jak lze čerpat prostředky a odkud, na to se ptáme zástupců MŠMT.

Nejaktuálnějším zdrojem financí je nyní Evropský sociální fond, z nějž už instituce a školy začaly čerpat či žádat peníze; jaké zkušenosti a úspěchy se žádostí o své projekty měly, o to se podělí zástupce ředitelky iniciativní školy v Kdyni a manažer SOU v Chomutově, kteří se aktivně o prostředky ucházejí a vědí, které cesty vedou ke zkvalitnění programů jejich škol. Jako dalšího do diskuse jsme pozvali bývalého ředitele gymnázia, jenž v současnosti radí těm ředitelům, kteří chtějí čerpat finance z ESF, ale nemají tolik zkušeností; sám je k mnoha podmínkám žádostí kritický.

Hosté:

PaedDr. Jaroslav Müllner, náměstek ministryně školství MŠMT ČR

Mgr. Jan Mareš, ředitel, Integr. SŠ energetická, Chomutov

PaedDr. Tomáš Houška, externí hodnotitel

Mgr. Pavel Kopta, zástupce ředitele, ZŠ Kdyně

Moderátor: Robert Tamchyna,

25. díl – 25. 10. 2005

Umějí naše školy pomoci dětem s poruchami chování?

Máte zlobivé dítě? Stěžují si na něj kantoři, spolužáci, příbuzní... a dokonce ani vy, rodiče, si ním někdy nevíte rady? Měníte kvůli němu školy a stále nejste spokojeni? Nezoufejte! Existují školy a odborníci, kteří vám a především vašemu dítěti pomohou!

V současné době je Speciální ZŠ pro děti se specifickými vývojovými poruchami chování v Praze Na Zlíchově jediné plně organizované školské zařízení pro vzdělávání těchto dětí na území ČR. Výuka a vzdělávání probíhá od 1. do 9. roč., řídí se vzdělávacím programem Základní škola. Třídy jsou naplněny do maximálního počtu 14 žáků, o které pečují dva pedagogové. Oproti běžné základní škole jsou do výuky včleněny hodiny sociálních dovedností. Jaké terapie a nápravy zde probíhají, na to se spolu s ředitelkou školy a speciálním pedagogem podíváme zblízka... A v čem mohou svému dítěti pomoci rodiče?

Koho zajímá, jaké učebnice byly kdysi a jaké podmínky mají autoři učebnic dnes, se jistě s námi podívají do Pedagogického Muzea J. Á. Komenského na výstavu historických učebnic.

26. díl – 1. 11. 2005

Jak zabránit šikaně na školách?

Je veřejným tajemstvím, že bezmála všechny školy měly a mají své zkušenosti se šikanou. Většinou však kantoři, rodiče nebo děti zmobilizují síly a začnou šikanu řešit až ve chvíli, kdy se provalí extrémní případ šikany. Počáteční fáze šikanování se přehlížejí, přitom začínají už v mateřských školách. Ne vždy však učitelé umějí zakročit správně, obětem bezpráví často zbude pocit, že nemá cenu se příště svěřovat. Preventivní akce ve formě jednorázových přednášek různé úrovně nejsou příliš efektivní pomocí učitelům a v případě vážných konfliktů ani rodiče mnohdy nemají šanci dopátrat se skutečného stavu věcí. Co pomůže minimalizovat šikanování na našich školách?

Hosté:

Mgr. Věra Kramerová, psycholožka,

PhDr. Ivan Douda, vedoucí psycholog DROP IN,

Mgr. Petr Sokol, Aisis, koordinátor projektu Minimalizace šikany,

Ing. Marie Pojerová, ředitelka ZŠ Hanspaulka, Praha 6,

27. díl – 8. 11. 2005

Jaké přístupy učitelů potřebují dyslektici a problémové děti?

Z učitelky ředitelkou aneb s čím se musí začít, když se přebírá vedení zvláštní školy plné problémových dětí?Pracovat v pedagogickém sboru na velké městské škole se může podobat mraveništi, kde se práce jednotlivce ztratí v davu. Ale vést vesnickou zvláštní školu znamená ukázat svou sílu a předvést ji ostatním. Paní učitelka ze Základní školy Čechova v Rokycanech převzala v září Zvláštní školu v Krašovicích. Co ji k tomu přimělo, jaké byly její první dojmy a co vše je třeba přizpůsobit, aby se škola stala místem podle jejích představ?

Dětem, u nichž se ve škole začíná projevovat nějaká dysfunkce nebo porucha učení, by měli na každé škole pomoci učitelé a speciální pedagogové. Někdy je však na škole dětí, které vyžadují větší péči přemíra. Potom to chce systémovou práci od celého pedagogického sboru, jako to udělali tady, v ZŠ Čechova v Rokycanech. ZŠ Čechova v Rokycanech rovněž pilotně ověřuje národní projekt Koordinátor. Spočívá to ve specifickém přístupu k dyslektickým dětem a k dětem s různými poruchami učení, ale i k dětem etnických menšin. Jak to probíhá a co si od této činnosti škola slibuje, na to se podíváme přímo do školy, kde se mimo jiné praktikuje cannisterapie.

Dr. Olgy Zelinkové, odbornice na nejrůznější dysfunkce, se zeptáme na základní rady rodičům, jak postupovat, abychom s touto svízelí dítěti co nejvíce pomohli.

Pamatujete si na zkoušky nanečisto, které poprvé skládaly děti hlásící se na ojedinělou internátní osmiletou střední školu v Babicích? Pojďme se podívat, jak se výuka zbrusu nově rozjela...

28. díl – 15. 11. 2005