7. 11.  Jak se změní škola? Tentokrát nalejvárna pro rodiče…

Podle nového školského zákona, který nařizuje všem školám, aby se od roku 2007/08 učilo podle osobitých školních vzdělávacích programů, budou učitelé muset učit děti nikoli tak, aby odříkali látku podle učebnice nebo podle toho, jak se jim chce, ale tak, aby děti naučili vše potřebné pro život, tedy nejen znalosti, ale i praktické dovednosti. O to se nyní starají koordinátoři, aby své kolegy na školách naučili »nově učit«. Šikovní a tvořiví učitelé se těší, že budou moci konečně učit podle svého. A tak se může stát, že se škola »zabarví« podle »barev« svých učitelů. Informujme rodiče o tom, jaký bude a jak bude učit učitel inspirovaný »koordinátory«, aby opět nechtěli vzdělávat své děti »postaru«.

Zásadní dovednosti, tzv. klíčové kompetence, které děti nově získají, jsou:

1. Otevřená a efektivní komunikace, schopnost řešit problémy.

2. Samostatnost a zodpovědnost.

3. Spolupráce a týmová práce. Respekt k práci a úspěchům druhých.

4. Schopnost myslet v souvislostech, vyhledat si informace a umět je použít.

5. Motivace pro celoživotní učení, toleranci a ohleduplnosti k druhým.

14. 11.  Jaký by měl/neměl být učitel? Jakého ho chtějí rodiče, děti a vedení škol?

Žádoucí viditelná a důkladná přeměna škol dle nových ŠVP sice zasáhne všechny školy, ale prakticky se musí změnit především každý učitel, zapracovat na sobě, změnit své stereotypy chování, stát se svým svěřencům partnerem. Jak má taková metamorfóza pedagoga proběhnout, co se od učitele čeká, jak se má přimět k metodám učení, které mu třeba nejsou moc blízké a možná je ani neumí, jak se má zavděčit všem stranám trojúhelníku – rodič, dítě, vedení školy? Do jaké míry může ovlivnit ŠVP školy a co se od něj očekává? Jakého vlastně chceme/nechceme učitele?

moderátor: Robert Tamchyna

hosté:

Mgr. Ivana Málková, ředitelka Soukromé základní fakultní Školy hrou,

Mgr. Dalibor Dudek, zást. ředitele, ZŠ Palachova, Brandýs n. Labem,

Prof. RNDr. Milan Hejný, katedra matematiky a didaktiky matematiky PedF UK,

Prof. PhDr. Karel Rýdl, CSc., Fakulta filozofická, Univerzita Pardubice

21. 11.  Odrazí se »jazyková politika« na školních dětech skutečnou znalostí cizích řečí?

Na vzorku výuky cizích jazyků na pražských školách se pokusíme zjistit, zda se cíle MŠMT v oblasti vyškolení učitelů a zlepšení výuky na školách ubírá správným směrem. Jak vypadá výuka cizích řečí v praxi? Co slibuje Národní plán pro výuku jazyků, tedy »Akční plán výuky cizích jazyků pro období 2005–2008«? Vzhledem k posunu zahájení výuky cizího jazyka do 3. ročníku ZŠ od 1. září 2006 budou do jazykových a metodických kurzů zařazováni prioritně učitelé 1. stupně ZŠ. Je zlepšení aprobovanosti učitelů cizích jazyků reálné, nebo v nedohlednu?

Dnes uvidíte:

1. ZŠ Drtinova v Praze 5 s rozšířenou výukou jazyků sází na zájem dětí a na osobité učitele se znalostí metodiky výuky cizího jazyka.

2. Jazyková škola Rybička volí efektivní přístupy v učení cizích řečí.

3. ZŠ Lupáčova v Praze 3 učí nejen cizí jazyky, ale i jazyk programovací.

4. PaedDr. Lenka Lánská stojí o co nejkvalitnější přípravu učitelů a pozvednutí úrovně výuky anglického jazyka v Čechách, proto se co nejvíce angažuje v Národním plánu pro výuku cizích jazyků vypracovaném MŠMT.

5. Netradiční jazyky lze studovat na střední škole, pokud je vedení vstřícné a najde se dostatečný počet zájemců. Tak studují japonštinu studenti Gymnázia PORG.

28. 11. Co s sebou nese začleňování dětí s dysfunkcemi do běžných tříd?

Trendem a úsilím rodičů je začlenit děti se specifickými vývojovými poruchami učení, grafomotorickými potížemi, dysfunkcemi nejrůznějšího typu do běžných škol. Integrace bezesporu pomáhá sociokulturní výchově dětí, přispívá k toleranci a posilování emocionální inteligence u dětí bez těchto potíží. Někdy se však ukazuje, že bez systematické a zodpovědné spolupráce a pomoci rodičů a asistentů při výuce a řady odborníků se tato péče míjí účinkem, ba naopak, tvoří překážku ve výuce kantora a nebývá optimální situací nejen pro pedagoga a žáky, ale pro samotné dítě s těžší formou dysfunkce, jež je spokojenější s individuální péčí ve speciální třídě či škole.

moderátor: Ing. Zdeněk Eška

hosté:

Barbora Downes, psycholožka,

PaedDr. Yveta Heyrovská, speciální pedagog,