Učitelské listy

Ondřej Hausenblas

Články, které napsal Ondřej Hausenblas	18. května 2007

Cyklus PANORAMA: Na jaké potíže obvykle narážejí reformní učitelé? Ve 3. čísle Učitelských listů 1998/1999 jsme si ujasňovali znaky inovativní školy a také upozorňovali na problémy učitele, který se snaží změnit svou práci. Třeba se to někomu z vás hodí i dnes. Posuďte, nakolik se od té doby změnily podmínky pro změnu práce učitelů. 18.5.2007	Redakční rada k Panoramě Přestože se nám problémy probírané v Učitelských listech za deset let pořád opakují, zdá se, že jsme celkově jen málo zmoudřeli. 24.11.2006
Cyklus PANORAMA: Než se rozjede změna v mé škole Učitelské listy se v roce 1994/1995 hodně zabývaly úlohou učitele v proměně vzdělávání. Již tehdy bylo jasné, že k tomu musí být ve škole společná vůle a společná příprava všech učitelů. Přesně to, o čem píše Ondřej Hausenblas, potřebují teď promýšlet učitelské sbory při vytváření ŠVP. Jen s tím časem se bohužel nic nezměnilo – Selský Rozum na ministerstvu stále ještě nezvítězil. 3.11.2006	Jak vytvořit článek (nejen) do Učitelských listů? Návod pro každého. 30.6.2006
Tajemství úspěchu finského vzdělávání Finské děti už po léta vedou v mezinárodním srovnání: umějí nejlépe číst s porozuměním, počítat i se vyznají v přírodě. V takovém odlehlém koutě Evropy, a tolik let pod nátlakem Sovětského svazu, a s tak nesrozumitelným jazykem! Jaké to musejí mít školství, jaká tam asi panuje prestiž vzdělávání nebo učitelů, jak asi tam rodiče přemýšlejí o škole a učení, že to jejich dětem tak jde? Mohli bychom se tu něčemu naučit? 25.8.2005, 2 příspěvky, poslední 5.11.2006, 13:32	Jak odbrzdíme vznik školních vzdělávacích programů? 2. část V předchozí části článku začal autor uvažovat, jaké „brzdy“ mohou bránit vzniku školních vzdělávacích programů a jakou pomoc tedy školy potřebují. V této části uvažuje, jak tyto brzdy odbourávat. Škoda, že zodpovědní činitelé nečetli podobná varování pozorněji! 1.8.2005, 3 příspěvky, poslední 14.11.2005, 15:15
Jak odbrzdíme vznik školních vzdělávacích programů? 1. část Učitelské listy vždy přinášejí potřebné materiály s předstihem. Například již ve školním roce 2002/2003 jsme publikovali velmi návodný, podrobný a dnes už můžeme říci i velmi předvídavý článek k tvorbě školních vzdělávacích programů. Pro mnohé školy bude aktuální právě nyní. Nahraďte si pouze termín „očekávané výstupy“ místo termínu „cílové kompetence“. 25.7.2005, 1 příspěvek, poslední 13.11.2005, 11:32	Proč děti nečtou, proč je tomu neučíme - a co můžeme udělat? Na webu ceskaskola.cz probíhá už dva roky velmi zajímavá a slušně vedená diskuse učitelů i rodičů na téma Proč děti nečtou. Andrea Jílková položila v říjnu 2003 otázku a sama odpověděla jako první: Protože jsou dnes ovlivněny počítači, televizí a čtení berou jako ztrátu času. 15.6.2005, 2 příspěvky, poslední 16.2.2006, 18:39
K článku Jany Hrubé »Otazníky nad dalším vzděláváním učitelů« Jsem moc rád, že Jana Hrubá tak precizně vypisuje otazníky. Jen nevím, jestli se jimi někdo někde hodlá inspirovat k odpovědím. To už není úkol redaktorky, ale pánů Karabce, Müllnera a dalších na MŠMT. Ty si platíme, aby odpovídali a činili. Nejsem však spokojen s tím, jaký výkon za mé a vaše daně dosud podávali. 26.7.2004, 1 příspěvek, poslední 27.7.2004, 12:22	Role a zodpovědnost laických rodičů za kvalitní školství? Dá se s rodiči počítat jako s účinnými spolupracovníky při zlepšení školy? Můžeme od nich očekávat, že se jich dost bude zasazovat o lepší podmínky pro učení svých dětí? Můžeme tvrdit, že rodiče mají zodpovědnost za osud dětí i za osud školství, nebo opravdu záleží jen na sobeckých politicích a vyčerpaných učitelkách? 9.6.2004, 31 příspěvků, poslední 18.6.2004, 9:54
Zásadní vady v 3. verzi RVP - a přece se točí! RVP a zavedení dvouúrovňového kurikula je třeba chválit! Je moc dobře, že Vlaďka Spilková v článku RVP v kontextu vnitřní reformy české školy na tomto webu zasadila RVP do celku reformy i do politiky. 22.4.2004, 1 příspěvek, poslední 10.7.2004, 21:00	Co bude v konečné verzi RVP pro základní školu? Na webu VÚP se objevil nejen harmonogram schvalování RVP, ale také ukázky malých úseků z oblastí vzdělávání, jak je nakonec formuluje finální verze RVP. To musím zhodnotit jako velmi moudrý krok. 29.12.2003, 1 příspěvek, poslední 8.1.2004, 8:31
Nevyhnutelné úvahy nad RVP pro gymnázia II. V minulém čísle jsme promýšleli, jaké otázky má učitel nebo jiný profesionál položit textu návrhu RVP-GV, aby odhalil, jak dobře mu bude tento dokument pomáhat při plánování a zlepšování výuky. Dnes se podíváme na několik příkladů. 19.12.2003, 2 příspěvky, poslední 1.1.2004, 18:38	Nevyhnutelné úvahy nad RVP pro gymnázia I. Mezi učiteli i odborníky je mnoho rozdílů v chápání výuky na gymnáziu. Z toho vyplývají pro diskusi nad Rámcovým vzdělávacím programem pro gymnázia mnohá úskalí. Diskutéři si možná nebudou zásadně rozumět! 19.11.2003, 4 příspěvky, poslední 23.2.2006, 13:04
Učitelé by měli dávat studentům příležitosti k přemýšlení Moje poznámka je reakcí na článek P. Táborského “Škola a její vnitřní rezervy”. Co už jsme se nadiskutovali a nakritizovali o tom, jak závěrečné i přijímací, tedy jednorázové zkoušky deformují vzdělanost a vzdělávání. Ale nemáme moc velký vliv na vývoj: řadě našich námitek a výkladů prostě učitelé, politici ani rodiče nerozumějí a nevěří. 22.10.2003

Učitelské listy poskytují svým čtenářům diskusní prostor k vyjádření názorů na školskou problematiku. Tyto příspěvky se nemusí shodovat se stanoviskem redakce Učitelských listů a jsou uveřejňovány jako podnět k dalším diskusím. Rubriku Zaujalo nás připravujeme ve spolupráci s Newton I. T.
	© 2005 Agentura STROM, CP Books, a.s. Technický kontakt: Michal Kwolek Šéfredaktor: Jana Hrubá Všechna práva vyhrazena Tento server dodržuje právní předpisy o ochraně osobních údajů. ISSN 1210-6313