Učitelské listy

Titulní strana > Výchova

Předškolní výchova, školní klima, rozvoj osobnosti žáků, výchova k hodnotám, občanství a evropanství, výchova dramatická, ekologická, globální, multikulturní, sexuální, zdravotní, problematika kázně a delikvence, novinky z pedagogické psychologie, oblast volného času…

7.10.2003 - redakce - - Výchova Jak předejít školnímu stresu Jestliže máme přežít v běžném životě nebo si dokonce přejeme, aby se náš život rozvíjel, zátěž jednoznačně potřebujeme. Při velké a dlouho trvající zátěži se však organismus hroutí. Jak tomu předejít?
22.8.2003 - redakce - - Výchova Jak se vytváří vztah k obci Vztah k místu, kde se člověk narodil a kde žije, se zakládá v dětství. Dobrou příležitostí, jak se něco více dovědět o jeho minulosti, bývají kulatá výročí. Žáci 9. třídy ZŠ Dubicko na Šumpersku nám napsali o tom, jak se škola podílela na oslavách 750 let obce. Byl to vlastně celoroční projekt.
28.7.2003 - Jan Korda, - Výchova Projekt Lesní strašidelná univerzita Možná si právě promýšlíte projekt pro svou třídu na příští školní rok. Pak se vám jako inspirace mohou hodit zkušenosti s projektem pro 5. třídu.
21.7.2003 - Hana Šundová, - Výchova Nejlepším partnerem je rodič Také jste bolestně prožili šikanu ve své třídě? Také jste měli pocit, že přestáváte dětem rozumět? Cítili jste se bezradní? Také si kladete řadu nepříjemných otázek, na které neznáte všechny odpovědi?
4.6.2003 - Vít Beran, - Výchova Jak na žákovskou samosprávnou demokracii Názory na školní parlament v základní škole jsou různé a podoby, jak takovéto instituce „fungují“, jsou velmi rozmanité. Na ZŠ Táborská v Praze 4, která má 19 tříd a shromáždění 45-50 delegátů by už bylo nefunkční, se rozhodli, že školní parlament bude rozčleněn na několik skupin.
21.5.2003 - Eva Vondráková, - Výchova Péče o nadané děti jako znak dobré školy (2. část) „Nejzávažnější pověrou o elitě je v současné době přesvědčení, že elita je zbytečná nebo dokonce pro společnost škodlivá, že je proto nutné každou elitu zlikvidovat a nedopustit, aby se vůbec někde objevila.“ V druhé části svého článku píše autorka o obavách z elitářství a o vzdělávání nadaných dětí v běžných třídách.
14.4.2003 - Eva Vondráková, - Výchova Péče o nadané děti jako znak dobré školy (1. část) Péče o nadanou populaci je součástí vzdělávací politiky vyspělých zemí. Její nedílnou součástí je identifikace nadaných jedinců a nabídka vhodných vzdělávacích postupů tak, aby pokud možno nikomu nebyla odepřena možnost rozvoje potenciálu na nejvyšší možnou míru (viz Úmluva o právech dítěte). Jak je tomu u nás?
26.3.2003 - Drahomíra Jucovičová, Hana Žáčková - Výchova Syndrom "vyhoření" u rodičů a učitelů dětí s LMD Syndrom "vyhoření" (Burnout syndrom) může postihnout každého člověka, který má rád svou práci, je pro ni nadšený, hodně se své práci věnuje a zároveň je tato práce emocionálně velmi náročná a vyčerpávající. 2 příspěvky, poslední 8.11.2004, 13:00
12.3.2003 - redakce - - Výchova Jak je na tom dramatická výchova v rámcových vzdělávacích programech? Nad tímto problémem se sešli začátkem února pedagogové a odborníci na dramatickou výchovu na konferenci v Brně. Schválili navrženou úpravu kapitoly Dramatická výchova v RVP a dohodli se, že budou iniciovat práci na celé řadě úkolů. V článku najdete výzvu účastníků i text úpravy příslušné kapitoly.
25.2.2003 - Marcela Burešová, - Výchova Dětské samosprávy v Česku Postavení dětí a mládeže v dnešní společnosti není jednoduché. Základními jistotami se stává nejistota životních hodnot, perspektivy i sociálního postavení. Někteří dospělí, kteří vnímají složitost situace a cítí se za ni spoluzodpovědní, se snaží začlenit děti do rozhodování, která se jich týkají. Příspěvek zachycuje první zkušenosti s dětskými samosprávami a parlamenty.
13.2.2003 - Stanislav Bendl, - Výchova Učitelé musí kázni učit, ne ji jednoduše předpokládat V poslední době si učitelé stěžují na zhoršující se kázeň dětí. Je omylem a nepochopením vychovatelské role, předpokládá-li pedagog ukázněné dítě již na začátku pedagogického procesu. Ke kázni žáka má pohlížet jako k jednomu z cílových horizontů učitelské práce. Učitelé by se neměli spokojit s nekázní svých žáků. Měli by si uvědomit specifičnost kázeňské práce s mladými a nedospělými lidmi a nerezignovat na svou vychovatelskou funkci hned při prvních zklamáních a subjektivních neúspěších. 9 příspěvků, poslední 20.2.2003, 14:25
20.12.2002 - Pavel Štursa, - Výchova Účinná pomoc školám při řešení výchovných problémů Zdá se, že specifické poruchy učení jsou dnes u nás pedagogicko-psychologickými poradnami a jimi vedenými učiteli relativně dobře opečovány. Totéž však nelze říci o poruchách chování. Kam se má škola v takovéto situaci obrátit o radu? Která odborná instituce má dnes v Čechách převzít vedení případu a škole pomoci?
25.11.2002 - Pavel Wojnar, Bohumil Zmrzlík, - Výchova Jak jsme se učili pomáhat aneb Povodňový den na Mendelce Povodně zasáhly nás všechny – zaplavené i nezaplavené. Co jste si u vás ve škole počali s touto výzvou? Přečtěte si, co všechno se odehrálo letos na podzim na ZŠ Mendelova v Karviné-Hranice.
1.10.2002 - Ivanka Nováková, - Výchova Žákovský parlament organizuje dobročinné sbírky Dobročinnost se v České republice ještě příliš nevžila. V některých školách se ujímají iniciativy žákovské samosprávy. Svědčí o tom příklad z Velkého Března.

Učitelské listy poskytují svým čtenářům diskusní prostor k vyjádření názorů na školskou problematiku. Tyto příspěvky se nemusí shodovat se stanoviskem redakce Učitelských listů a jsou uveřejňovány jako podnět k dalším diskusím. Rubriku Zaujalo nás připravujeme ve spolupráci s Newton I. T.
	© 2005 Agentura STROM, CP Books, a.s. Technický kontakt: Michal Kwolek Šéfredaktor: Jana Hrubá Všechna práva vyhrazena Tento server dodržuje právní předpisy o ochraně osobních údajů. ISSN 1210-6313